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改革开放与创新发展中的新型教育

2019-10-04 19:30

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  改革开放与创新发展中的新型教育 改革开放以来我国处于不断革新中,而在教育方面,课堂革新是 提高教育教学质量的重要途径。多年来,主导和控制我国中小学课堂 教学的,是一种被人概括为“以教师为中心、以课堂为中心、以教材 为中心”的教学模式,几乎成为大多数教学管理者和教师们的思维定 势,极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养,给基 础教育领域全面推进素质教育带来巨大的惯性阻力。 在过去的课堂教学中,由于传统观念的制约,特别是由于教学 大纲规定了过多的必须掌握的 “知识点” , 束缚了教师的思维和手脚, 使他们不得不按照“讲授——接受”的公式组织教学。今天,从教学 大纲向课程标准的转型的重大变化之一,就是减少了知识点的要求, 给教师的教学留下了更大的探究空间,但也给教学提出了新的挑战。 如何组织学生开展研究性学习, 以新的教学方式适应学生新的学习方 式,就是广大教师当前面临的挑战之一。 研究性学习的开展为转变教师的教学方式带来了契机, 也找到 了一个突破口。研究性学习是一种“以学生为中心”的学习活动,蕴 含着崭新的教学理念,是新的教学模式的一个生长点。我们强调以学 为本,绝非否定教师的作用。教师首先要做的应该是积极组织、支持 并参与到学生的研究中去,与学生一起学习,一起探究。教师要为学 生创设开放的问题情境,激发学生发现问题、提出问题、研究问题、 解决问题的动机,以便进入探究知识的过程;教师要引导学生学习掌 握研究方法和学习策略,指导学生围绕专题收集、加工和处理相关信 息,与学生一起开发校内外学习资源,共同回答和解决问题。 在研究性学习中,教师的角色将定位为学生学习活动的促进 者、组织者、参加者和指导者。对此,先期开展了研究性学习的学校 深有体会地认识到: “教师必须先做研究课题的主动参与者和自我探 索者,然后才能成为学生学习的有力促进者、有效组织者和高明指导 者。作为参与者,教师必须经常深入学生课题组的活动,了解学生的 需求,倾听学生的意见,让学生认可教师的参与,在关系融洽、和谐 的共处中,教师才能有的放矢,才有真正的发言权。作为探索者,教 师必须完善自我,积极适应新角色的知识需要。尽管研究性学习不可 能要求教师成为跨学科的通才, 但教师必须对研究课题相关的学科知 识有相当的了解和熟悉,唯有孜孜不倦的求索精神,才能积淀深厚的 素养。作为组织者和促进者,教师必须善于组织协调,创设轻松和谐 的活动环境,组织课题组的活动和交流,帮助学生克服困难,树立信 心,保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性。作为指导者,教师必须 有针对性地进行课题研究方法的指导,如信息资料、数据的获取、分 析和处理、计算机使用能力的提高、课题方案、结题报告、实验报告 的书写、采访技能、人际交往的方式方法的指导。” 这种全新教学模式下的角色变化, 要求所有教师都应当以一种 积极的心态迎接挑战,转变教育观念,不断更新知识,尽快使自己做 到一专多能,逐步具备跨学科的综合能力,具备指导学生进行研究的 能力。传统中小学教师通常被称人为“教书匠”。作为一种“工匠”, 他永远只能执行那些不从事课堂教学的人所建立的教学理论, 他永远 只能按照教学大纲和教材所规定的内容,传递一般性的课程知识,以 及判断某部分学生是否学到了这些知识。研究性学习的兴起,对教师 的挑战是多方面的,其中,发展教师的研究精神和研究能力,也是角 色转变的重要内容。指导学生开展“研究”,教师必须首先成为“研 究者”;课程改革需要大批“创新型教师”,而“创新型教师”的同 义语就是“研究型教师”。 作为改革开放与创新发展时代的教师,我们要把自己的角色从 “教书匠”提升为“研究型教师”,自觉主动地进行教学方式的转变, 构建相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型的师 生关系。重要的不是让学生跟着教师的感觉走,而是教师努力去理解 学生的感觉,与学生沟通,2018开奖历史智能走势,使每个学生都抬起头来参与探究和学习, 带领所有的学生走向成功。

 
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